Kata kunci : Keefektifan, Kemampuan induktif, Reciprocal Teaching

Siswa perlu dibiasakan belajar berdasarkan pengalaman yang mereka lakukan sendiri sedangkan guru hanya sebagai fasilitator atau pembimbing bukan sebagai peran utama, sehingga kemampuan mereka dalam belajar semakin baik. Tujuan penelitian ini adalah untuk mengetahui keefektifan Reciprocal Teaching untuk meningkatkan kemampuan penalaran induktif matematik siswa dan untuk mengetahui perbandingan pembelajaran ini dibandingkan dengan pembelajaran konvensional.
Populasi dalam penelitian ini adalah siswa kelas VIII A, VIII B, dan VIIIC SMP Islam Sultan Agung 1 Semarang tahun ajaran 2015/2016. Dua kelas diambil dijadikan sebagai sampel. Sampel yang terpilih adalah VIII C sebagai kelompok siswa yang diajar dengan Reciprocal Teaching dan siswa Kelas VIII B sebagai kelompok sisiwa yang diajar dengan menggunakan pembelajaran konvensional.
Hasil penelitian menunjukan rata-rata hasil tes kemampuan penalaran induktif sebesar 79,03 lebih baik dari rata-rata siswa dengan model pembelajaran kenvensional yaitu sebesar 73,43. Uji proporsi menunjukan bahwa siswa dengan Reciprocal Teaching yang telah memenuhi nilai KKM 75 mencapai sekurang-kurangnya 77,8 % atau dapat dikatakan tuntas secara klasikal. Terdapat hubungan dan pengaruh positif aktivitas belajar siswa terhadap kemampuan penalaran induktif matematik siswa yang menggunakan Reciprocal Teaching. Hal tersebut dapat dilihat dari persamaan regresi Y ̂=74,17+0,059X dengan nilai R square sebesar 0,787 atau 78,7 % jadi sumbangan pengaruh dari variabel aktifitas siswa terhadap kemampuan penalaran induktif sebesar 78,7 %.
Berdasarkan keseluruhan hasil penelitian ini, dapat disimpulkan bahwa Reciprocal Teaching efektif pada pencapaian kemampuan penalaran induktif matematik siswa dan hasil dari pembelajaran ini lebih baik dari pembelajaran konvesional. Saran dari penelitian ini adalah Reciprocal Teaching dapat dijadikan sebagai alternatif pembelajaran untuk mengembangkan kemampuan penalaran induktif matematik siswa.