Penelitian ini dilatarbelakangi oleh pentingnya kemampuan CT sebagai literasi dasar untuk memecahkan masalah di tengah disrupsi teknologi dan informasi. Namun, integrasi CT dalam pendidikan Indonesia masih belum optimal, yang tercermin dari capaian PISA Indonesia yang berada di bawah rata-rata global, sementara CT menjadi kerangka penting dalam PISA 2022 bersama penalaran matematis. Salah satu penyebabnya adalah soal dan buku teks matematika yang belum berfungsi sebagai alat berpikir. Padahal, buku teks berperan sebagai variabel perantara dalam pembelajaran. Penelitian ini menggunakan metode mixed methods dengan desain exploratory sequential. Data bersumber dari buku teks matematika SMA Indonesia dan Singapura dengan capaian pembelajaran yang sepadan. Analisis dilakukan secara kualitatif dan kuantitatif menggunakan uji chi-square. Hasil menunjukkan perbedaan signifikan distribusi soal bermuatan CT, di mana buku Singapura lebih eksplisit menampilkan keempat dimensi CT, sedangkan buku Indonesia cenderung implisit. Temuan ini menegaskan pentingnya pengembangan buku teks yang lebih eksploratif dan reflektif untuk mendukung keterampilan abad ke-21.

Kata Kunci: Buku Teks, CT, Analisis Komparatif, Matematika Sekolah Menengah, Weintrop Framework