Penelitian ini didasarkan pada tantangan yang dihadapi siswa tunanetra dalam
memahami konsep matematika yang bersifat abstrak, serta strategi pengajaran yang
dapat membantu mereka dalam pembelajaran. Tujuan dari penelitian ini untuk
mendeskripsikan perilaku belajar siswa tunanetra serta strategi yang diterapkan
dalam proses pembelajaran. Metode penelitian yang digunakan adalah deskriptif
kualitatif, dengan pengumpulan data menggunakan pendekatan Miles dan
Huberman, observasi, wawancara, dan tes siswa di SLBN Cendono, Kecamatan
Dawe, Kabupaten Kudus, Jawa Tengah. Teknik triangulasi diterapkan untuk
memvalidasi temuan, dengan membandingkan data dari observasi, wawancara, dan
tes. Data dianalisis secara mendalam untuk mengidentifikasi pola perilaku belajar
siswa dan efektivitas metode pengajaran yang digunakan. Hasil penelitian
menunjukkan adanya perbedaan signifikan dalam perilaku belajar siswa tunanetra.
Siswa yang memiliki motivasi tinggi lebih aktif dalam diskusi kelas dan mampu
memahami konsep dengan lebih baik, sementara siswa dengan motivasi rendah
memerlukan dorongan tambahan untuk terlibat dalam pembelajaran. Strategi
pengajaran yang mencakup pendekatan individual, penggunaan alat bantu taktil,
serta media audio terbukti meningkatkan pemahaman siswa.
Kata Kunci: Motivasi, Pembelajaran, Siswa Tunanetra