Pelaksanaaan pembelajaran yang lebih diprioritaskan dalam hasil dan prosedur penyelesaian masalah yang tidak meningkatkan proses berpikir kemampuan matematis dan tidak akan mengaktifkan struktur kognitif (berpikir). Siswa hanya melihat cara yang sudah diajarkan oleh guru ketika guru menjelaskan pembelajaran yang sedang dilaksanakan begitu juga dengan siswa yang mengalami Math Trauma akan merasa sangat kesulitan saat memahami proses atau cara lain ketika mendapatkan soal yang lebih sulit. Penelitian ini yang dilaksanakan merupakan studi kasus pembelajaran matematika yang dilakukan di kelas 7A5 sekolah menengah pertama pada materi geometri. Penelitian ini menggunakan metode Kualitatif dalam proses pelaksanaanya. Teknik pengumpulan data yang dilaksanakan menggunakan angket, soal tes dan wawancara. Hasil penelitian yang didapatkan bahwa keempat subjek menunjukan memiliki struktur kognitif berpikir komparatif. Siswa menggunakan struktur kognitif untuk memproses informasi dan menciptakan makna dengan cara (1) membuat koneksi, (2) menemukan pola, (3) mengidentifikasi aturan, dan (4) mengabstraksikan prinsip-prinsip.

Kata kunci : struktur kognitif, berpikir matematis, Math Trauma, geometri.