Pembelajaran Sejarah Kebudayaan Islam di lingkungan madrasah pada umumnya masih lebih menonjolkan capaian kognitif, sehingga fungsinya dalam menumbuhkan sikap empatik peserta didik belum terwujud secara optimal. Situasi ini menuntut adanya pembaruan kurikulum yang mampu menyatukan nilai kasih sayang, kepedulian sosial, dan empati ke dalam proses pembelajaran secara terencana. Kurikulum Berbasis Cinta hadir sebagai pendekatan pedagogis yang menekankan penguatan dimensi afektif dan spiritual dalam pendidikan Islam. Penelitian ini diarahkan untuk menggambarkan implementasi Kurikulum Berbasis Cinta dalam pembelajaran Sejarah Kebudayaan Islam, menelaah efektivitasnya dalam meningkatkan sikap empatik peserta didik, sekaligus mengidentifikasi faktor pendukung dan faktor penghambat penerapannya di MTs Maraqitta’limat Kalijaga Timur, Kabupaten Lombok Timur.
Penelitian ini menggunakan pendekatan mixed-method dengan desain explanatory sequential. Pada tahap kuantitatif, rancangan yang digunakan ialah pre-eksperimental one-group pretest–posttest, sedangkan pada tahap kualitatif diterapkan pendekatan deskriptif-kualitatif berdesain studi kasus. Penelitian dilaksanakan di MTs Maraqitta’limat Kalijaga Timur dengan melibatkan 21 peserta didik kelas VII sebagai subjek penelitian. Sumber data mencakup data kuantitatif yang berasal dari angket implementasi Kurikulum Berbasis Cinta dan instrumen pengukuran sikap empatik peserta didik, serta data kualitatif yang diperoleh melalui wawancara, observasi, dan dokumentasi. Teknik pengumpulan data dilakukan melalui penyebaran kuesioner, wawancara semi-terstruktur, observasi, dan studi dokumentasi. Untuk analisis data, pendekatan kuantitatif diolah menggunakan statistik deskriptif dan uji paired sample t-test, sedangkan data kualitatif dianalisis dengan analisis tematik.
Hasil penelitian memperlihatkan bahwa implementasi Kurikulum Berbasis Cinta dalam pembelajaran Sejarah Kebudayaan Islam terlaksana dengan baik dan berkontribusi efektif dalam meningkatkan sikap empatik peserta didik. Hal ini ditandai oleh adanya peningkatan yang signifikan pada skor rata-rata empati setelah penerapan kurikulum. Temuan kualitatif juga menunjukkan perubahan sosial yang positif, terutama pada aspek kepedulian dan kualitas interaksi antarpeserta didik. Dengan demikian, Kurikulum Berbasis Cinta terbukti efektif sebagai pendekatan pembelajaran yang mendukung pembentukan karakter empatik peserta didik di madrasah.

Kata Kunci: Kurikulum Berbasis Cinta, Sikap Empatik, Sejarah Kebudayaan Islam, Madrasah Tsanawiyah, Mixed-Method.