Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui perbedaan kemampuan berfikir kritis siswa antara kelas yang menerapkan model problem based learning dengan yang menerapkan model konvensional. Metode penelitian menggunakan penelitian eksperimen menggunakan desain pre test dan post test pada kelompok eksperimen dan kelompok kontrol. Sampel yang diambil yaitu kelas VA (33) dan kelas VB (34), dengan menggunakan teknik sampling jenuh. Teknik pengumpulan data menggunakan tes dan observasi. Teknik analisis data menggunakan uji-t hasil kemampuan berfikir kritis pada kelas eksperimen dan kelas kontrol dengan taraf signifikansi 5% terbukti hasil sig (2-tailed) = 0,010 < 0,05 maka Ha diterima artinya bahwa kedua kelas memiliki mean yang tidak sama. Hal ini menandakan bahwa terdapat perbedaan kemampuan berfikir kritis siswa antara siswa yang diberi perlakuan menggunakan model problem based learning dengan siswa yang diberi perlakuan dengan model pembelajaran konvensional. Sehingga dapat disimpulkan bahwa model pembelajaran problem based learning dapat mempengaruhi kemampuan berfikir kritis siswa dengan persentase ketuntasan hasil kognitif kelas eksperimen sebesar 84,84% (Sangat Baik), pada kelas kontrol sebesar 58,82% (Cukup). Sedangkan persentase ranah afektif secara keseluruhan pada kelas eksperimen sebesar 84,60% (Sangat Baik), pada kelas kontrol sebesar 66,35% (Cukup). Berdasarkan hasil penelitian tersebut, saran yang dapat peneliti sampaikan bahwa model pembelajaran problem based learning dapat dijadikan alternatif dalam pembelajaran IPA.

Kata Kunci: Model Problem Based Learning (PBL), Kemampuan Berfikir Kritis