Kata kunci : Pendekatan SAVI, pembelajaran matematika, Alat Peraga, Garis singgung persekutuan dua lingkaran.

Kurangnya siswa dalam kemampuan pemecahan masalah, siswa cenderung pasif, tidak memahami materi karena abstrak, alat indra secara keseluruhan tidak bergerak, sehingga pendekatan SAVI dirasa tepat untuk penelitian ini. Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui adanya aktifitas siswa terhadap hasil kemampuan pemecahan masalah siswa menggunakan pendekatan SAVI berbantuan alat peraga, mengetahui adanya perbandingan antara pendekatan SAVI berbantuan alat peraga dengan tanpa menggunakan pendekatan SAVI berbantuan alat peraga (konvensional) di SMP 4 Bae Kudus.
Populasi dalam penelitian ini adalah seluruh siswa kelas VIII SMP N 4 Bae Kudus. Sampel penelitian ini diambil dua kelas secara acak dari kedelapan kelas yaitu kelas VIII A sebagai kelas eksperimen, dan kelas VIII C sebagai kelas kontrol. Data penelitian diperoleh melaluiobservasi, tes dan dokumentasi. Variabel bebas penelitian ini adalah aktivitas dan variabel terikatnya adalah Kemampuan Pemecahan Masalah Pendekatan SAVI berbantuan alat peraga. Peneletian ini menggunakan uji pengaruh (uji regresi linear), uji banding (uji Independent Samples T-Test), uji ketuntasan hasil kemampuan pemecahan masalah dengan (uji One sample T-Test).
Berdasarkan hasil penelitian disimpulkan bahwa terdapat pengaruh aktivitas terhadap pendekatan SAVI berbantuanalat peragadengan koefisien determinasi sebesar 69,1%, pembelajaran dengan pendekatan SAVI berbantuan alat peraga lebih baik dibandingakan dengan pembelajaran konvensional dengan selisih nilai mean 7,42, dan nilai ketuntasan siswa menggunakan pendekatan SAVI berbantuan alat peraga lebih dari nilai ketuntasan sekolah yaitu 65,96.