Penelitian ini bertujuan mendeskripsikan pola guru dalam mengatasi kesulitan belajar IPA siswa kelas V di SDN Karangroto 04 Semarang, mencakup cara identifikasi kesulitan belajar, strategi yang digunakan, serta pola guru secara keseluruhan dalam praktik pembelajaran IPA. Penelitian menggunakan pendekatan kualitatif deskriptif dengan pengumpulan data melalui wawancara mendalam, observasi, dan dokumentasi, dianalisis menggunakan model interaktif Miles, Huberman, dan Saldaña (2014). Landasan teoritik mencakup Teori Peran Guru, Teori Konstruktivis Vygotsky (ZPD dan CTL), serta Teori Kesiapan Belajar berbasis hierarki kebutuhan Maslow. Hasil penelitian menunjukkan guru mengidentifikasi kesulitan belajar melalui observasi langsung dan evaluasi formatif. Strategi yang diterapkan meliputi pendekatan CTL berbasis lingkungan sekitar sekolah, tutor sebaya, dan ice breaking. Pola guru secara keseluruhan terbentuk dalam empat tahapan berkesinambungan: identifikasi kesulitan, perencanaan strategi, pelaksanaan pembelajaran kontekstual, dan evaluasi berkelanjutan. Rekomendasi penelitian ini meliputi: guru lebih konsisten menerapkan variasi metode sesuai modul ajar, sekolah meningkatkan fasilitas dan pelatihan guru, serta peneliti selanjutnya memperluas kajian ke lebih banyak sekolah atau mengembangkan model CTL spesifik untuk pembelajaran IPA di sekolah dasar.

Kata Kunci: Kesulitan Belajar IPA, Pola Guru, Pendekatan Kontekstual, Sekolah Dasar