Penelitian ini bertujuan untuk mendekripsikan hambatan belajar terkait
kemampuan pemecahan masalah matematis siswa dengan menggunakan model
pembelajaran flipped classroom pada materi penyajian data dan mengetahui faktor
penyebab terjadinya hambatan belajar. Penelitian ini menggunakan metode
kualitatif dengan pendekatan deskriptif. Pengumpulan data dilakukan secara
triangulasi dengan menggunakan observasi dan instrumen yaitu tes tertulis, angket
serta wawancara. Penelitian ini dilakukan di SMP Negeri 1 Lasem dengan
mengambil subjek sebanyak 32 siswa kelas VII-D yang melalui teknik purposive
sampling terpilih enam responden untuk diberikan lembar angket dan dilakukan
wawancara pendalaman.

Berdasarkan temuan dan pembahasan dapat disimpulkan bahwa terdapat
tiga jenis hambatan belajar, yaitu: (1) hambatan epistemologi pada konsep
penyajian data yang muncul dengan adanya keterbatasan siswa dalam melakukan
perhitungan, (2) hambatan ontogenik muncul dari indikator ontogenik psikologis
akibat kurang tertariknya dengan pembelajaran matematika dan indikator
ontogenik konseptual yang berupa siswa mengalami tuntutan berpikir tinggi
dengan variasi soal yang disajikan, (3) hambatan didaktik muncul dalam bentuk
penyajian materi yang tidak variatif selama pembelajaran.

Kata kunci: Hambatan Belajar, Pemecahan Masalah Matematis, Flipped
Classroom, Penyajian Data.