Berbicara adalah salah satu keterampilan bahasa yang paling penting.
Tanpa berbicara, orang tidak akan mengatakan sesuatu untuk menyampaikan
pendapat, ekspresi dan ide. Tujuan utama dari penelitian ini adalah untuk
mengetahui apakah metode jigsaw efektif untuk meningkatkan prestasi berbicara
siswa.
Penelitian ini menggunakan desain non-equivalent control group dari
penelitian kuasi eksperimen. Dua kelompok dari siswa kelas XI dibandingkan
dalam hal pencapaian berbicara mereka. Satu kelompok menggunakan teknik
jigsaw sedangkan peserta dalam kelompok lain menggunakan metode
konventional. Ada tiga langkah dalam melakukan penelitian ini, mencoba, pre tes,
pengobatan, dan post tes selama digunakan dalam penelitian ini. Subjek penelitian
ini adalah siswa kelas XI Demak pada tahun akademik 2014/2015. Jumlah siswa
pada experimen ada 40 siswa.
Hasil pre-test menunjukkan bahwa nilai t diperoleh -2.498 dan t tabel
adalah 1.667, jadi t-nilai lebih rendah dari t-tabel (- 2.498 < 1.667). Selain itu,
independent sample t - test menunjukkan bahwa sig (2-tailed) adalah 0.692 (p >
0.05). Ini berarti bahwa subjek berada dalam kondisi yang sama di awal. Dari
Independent sampel t-test untuk hasil post-test, penulis menemukan bahwa nilai t
diperoleh 4.025 dan t tabel adalah 1.667, jadi t-nilai lebih besar dari t-tabel (4.025
> 1,667) . selain itu, sig (2-tailed) diperoleh 0.000 (p < 0.05). Dengan demikian,
ada perbedaan yang signifikan dalam pencapaian mendengarkan siswa antara
kelas eksperimen dan kontrol.

Kata kunci: kompetensi berbicara, Teknik Jigsaw