ANALISIS KEMAMPUAN BERPIKIR KOMPUTASIONAL SISWA KELAS 4 SEKOLAH DASAR DALAM MEMECAHKAN MASALAH BILANGAN CACAH

Sa’adah, Ummu (2024) ANALISIS KEMAMPUAN BERPIKIR KOMPUTASIONAL SISWA KELAS 4 SEKOLAH DASAR DALAM MEMECAHKAN MASALAH BILANGAN CACAH. Undergraduate thesis, Universitas Islam Sultan Agung Semarang.

	Text Pendidikan Matematika_34202000038_fullpdf.pdf Download (3MB)
	Text Pendidikan Matematika_34202000038_pernyataan_publikasi.pdf Restricted to Registered users only Download (51kB)

Abstract

Penelitian ini bertujuan untuk menganalisis kemampuan berpikir komputasional siswa kelas 4 sekolah dasar dalam memecahkan masalah bilangan cacah. Penelitian ini menggunakan pendekatan kualitatif dengan pengumpulan data melalui hasil tes dan wawancara. Fokus utama penelitian ini adalah untuk mengevaluasi seberapa baik kemampuan siswa dalam memecahkan masalah yang memenuhi indikator berpikir komputasional, yaitu dekomposisi, pengenalan pola, abstraksi, dan berpikir algoritma. Dengan memahami perbedaan kemampuan berpikir komputasional di antara siswa dengan kemampuan tinggi, sedang, dan rendah, penelitian ini diharapkan dapat memberikan wawasan yang berguna untuk pengembangan strategi pembelajaran yang lebih efektif dalam konteks pendidikan matematika di tingkat sekolah dasar. Metode penelitian yang digunakan adalah metode kualitatif, dengan pengumpulan data melalui tes dan wawancara. Subjek penelitian terdiri dari 3 siswa kelas 4 SD Kusuma Bhakti Semarang, yang dipilih berdasarkan kemampuan berpikir komputasional mereka, yaitu 1 siswa dengan kemampuan tinggi, 1 siswa dengan kemampuan sedang, dan 1 siswa dengan kemampuan rendah. Hasil penelitian menunjukkan bahwa siswa dengan kategori tinggi memiliki pemahaman yang sangat baik terhadap kemampuan berpikir komputasional. Mereka mampu memecah masalah menjadi bagian-bagian yang lebih kecil, mengenali pola dalam bilangan cacah, menyederhanakan masalah dengan konsep abstraksi, serta menerapkan langkah-langkah algoritmik yang tepat untuk menyelesaikan masalah. Siswa dalam kategori ini mampu memahami dan menerapkan konsep berpikir komputasional dengan sangat baik serta menunjukkan ketelitian dan kepercayaan diri yang tinggi dalam menyelesaikan soal. Selanjutnya untuk siswa kategori sedang menunjukkan pemahaman yang cukup baik terhadap konsep berpikir komputasional. Meskipun siswa sudah memahami beberapa konsep dasar, mereka memerlukan bimbingan lebih lanjut untuk memperdalam pemahaman mereka meskipun sudah mampu memahami dasar indikator yang cukup kuat. Keterbatasan ini menunjukkan bahwa siswa perlu lebih banyak latihan dan pendampingan agar dapat menguasai semua indikator berpikir komputasional. Sebaliknya, siswa kategori rendah sering mengalami kebingungan dan kesulitan dalam mengintegrasikan konsep-konsep berpikir komputasional ke dalam penyelesaian masalah. Kesulitan yang signifikan ini menghambat kemampuan mereka untuk menyelesaikan masalah secara mandiri. Mereka memerlukan bimbingan yang lebih intensif serta pendekatan pengajaran yang lebih sederhana untuk menguasai konsep dasar berpikir komputasional. Temuan ini memberikan wawasan mengenai perbedaan pemahaman berpikir komputasional di antara siswa dengan kemampuan yang berbeda dan dapat menjadi dasar untuk pengembangan strategi pembelajaran yang lebih efektif. Kata Kunci: Berpikir Komputasional, Pemecahan Masalah, Bilangan Cacah

Item Type:	Thesis (Undergraduate)
Subjects:	L Education > L Education (General)
Divisions:	Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan > Pendidikan Matematika
Depositing User:	Pustakawan 4 UNISSULA
Date Deposited:	30 Jan 2025 06:38
URI:	http://repository.unissula.ac.id/id/eprint/37325

Actions (login required)

View Item